例如在历史遗址现场，萌哒人们看到遗迹样貌和发掘出的文物，萌哒情绪上会有一些变化，脑海中激发出对历史的想象，这个场地就变得“神圣”起来，有了“场所精神”，附着于遗迹之上的各种艺术的形式，浮雕、壁画、装饰，都不仅是单一的艺术形式，而具有了整体性。

《通知》强调“浸润”，新生象宝小萌正是希望青少年美育要注重调动身体的诸多感官去学习、去实践、去动手。

郭声健：萌哒中办国办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出，萌哒美育“能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”，强调了美育陶冶情操、温润心灵的价值追求。

《通知》不仅将“浸润”确立为美育工作的目标，新生象宝小萌而且将其作为美育工作的路径，新生象宝小萌既彰显了美育潜移默化浸润心灵的独特育人价值，也遵循了美育融入教育教学全过程与各环节的特殊教育规律，可以说用“浸润”将美育的目标及其实现路径创造性地进行了精准对接。

记者：萌哒《通知》中无论是艺术学科与其他学科协同，萌哒还是城乡协同、校地协同的举措，美育的内涵都不局限于艺术类课堂本身，对象不局限在青少年学生，充分体现了“大美育”观念。

此次《通知》如何将“大美育观”落实到美育育人方方面面？苏丹：新生象宝小萌当代对艺术的定性，新生象宝小萌已不局限在传统认为的几种艺术门类，例如绘画不仅包含国画、油画、版画等，而是更指向一种让人看上去完美的、有激励感的生命状态、生命体验。